Single Blog Title

This is a single blog caption

Event Highlights: KIX Education Policy Innovation Conference (EPIC) Day 3

русский I العربية

On 21 October 2021, the third day of the KIX Education Policy Innovation Conference (EPIC) focused on Educational Assessment. Dr. Isak Froumin, Professor and Academic Director of the Institute of Education of the Higher School of Economics National Research University, Moscow, delivered the keynote address titled ‘Contemporary educational outcomes: what to assess’.

Dr. Froumin emphasized in his address the importance of educational outcomes in educational assessment, highlighting that often the discussions focus on the assessment process and assessment techniques, while insufficient attention is paid to what should be assessed. Based on the human capital theory, Dr. Froumin presented a framework for educational outcomes, in which he highlighted the particular importance of assessing not only traditional subject-based competencies but also universal competencies and soft skills. He also gave examples of countries that implement universal competencies in their educational programs and outlined the importance of simplifying the constructs describing educational content and developing new assessment tools in the future.

The keynote address was followed by four thematic sessions. 

Thematic session 9 explored new directions in educational assessment and included four presentations. The first presentation by Dr Elizabeth Cassity and Debbie Wong from the Australian Council for Educational Research (ACER) focused on effective teaching and measurable learning. Saule Hamzina and Aikynay Yusupova (RTI International/USAID), presented how teachers can use the newly developed BaalooApp in formative assessment. Alira Ten (National Center for Professional Development “Orleu”) explained why, in the digital world, pedagogical design is a new competence of a teacher. Finally, the fourth presentation by Tenlik Dalayeva (Abai Kazakh National Pedagogical University) was dedicated to the criteria-based assessment of visual materials in digital learning

Thematic session 10 focused on assessment for learning in a changing world and featured five speakers. The first speaker, Garima Bansal (ACER) gave a presentation on problem-based assessment. Further, Saulesh Mukanova and Meiramgul Zhetpisbayeva (Orleu) contributed to the discussion by presenting their work on formative assessment as a tool for learning process improvement. Gulnara Bibileishvili (NGO Child, Family, Society) devoted her presentation to assessing the readiness and role of bilingual preschool education in regions densely populated by national minorities. Aigul Sailybayeva (Orleu) focused her presentation on learning objectives and assessment coordination. Finally, Sharifa Kotibova (Institute of Education Development of the Academy of Education of Tajikistan) discussed the role of formative assessment in the competence-based approach to learning.

Four presentations of the Thematic session 11 were dedicated to measuring educational results. Rimantas Želvys (Vilnius University) started the session with his presentation on the predictive value of centralized student assessment in the case of Lithuania. Ildana Khalitova (Orleu) focused on normative bases for assessing the quality of teaching activity. Gunel Alasgarova (Kent State University) shared the analysis on the correlation between different types of exams in Azerbaijan. Closing the session, Honali Kurbonzoda (RIASRWFE Institute, Tajikistan) presented the prospects of the quality of teaching and (assessment of) learning in Tajikistan.

The discussion on Thematic session 12 reflected on educational assessment and policy implications. Firstly, Marianna Marin (State University of Moldova) presented the results of the 1st KIX EAP Learning Cycle study on the criteria-based assessment through descriptors in the general education of the Republic of Moldova. The second presentation was given by Deepa Sankar (UNICEF Uzbekistan), who emphasized the importance of assessing what students learn and the implications for reforming education quality in Uzbekistan. Nataliia Tytarenko (State Scientific Institution “Institute of Educational Analytics”) addressed how monitoring is one of the tools for implementing the reform of the New Ukrainian School. Finally, Zhannat Mussina (Nazarbayev Intellectual School) shared her research on the effectiveness of education reforms in Kazakhstan through the lenses of PISA 2009-2018

Learn more about the third day of EPIC by exploring the following resources:

Please subscribe here to hear about all future KIX-EAP activities and contact us at norrag.kix@graduateinstitute.ch for any questions regarding EPIC or the KIX EAP hub. 


Основные моменты события: Конференция KIX EAP по образовательной политике и инновациям (EPIC), третий день

21 октября 2021 года состоялся третий день конференции по образовательной политике и инновациям (EPIC); он был посвящен оцениванию в образовании. Доктор Исак Фрумин, профессор и научный руководитель Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Москва, выступил с основным докладом под названием «Современные образовательные результаты: что оценивать».

 

В своем выступлении д-р Фрумин подчеркнул важность образовательных результатов в оценивании обучения, отметив, что часто обсуждения сосредоточены на процессе оценки и методах оценки, в то время как тому, что должно оцениваться, уделяется недостаточно внимания. Основываясь на теории человеческого капитала, д-р Фрумин представил систему результатов образования, в которой подчеркнул особую важность оценки не только традиционных предметных компетенций, но и универсальных компетенций и «мягких» навыков. Он также привел примеры стран, внедряющих универсальные компетенции в свои образовательные программы, а также отметил важность упрощения конструкций, описывающих содержание образования, и разработки новых инструментов оценки в будущем.

За основным докладом последовали четыре тематических заседания.

Тематическое заседание 9 было посвящено новым направлениям в оценке образования и включало четыре презентации. Первая презентация д-ра Элизабет Кэссити и Дебби Вонг из Австралийского совета по исследованиям в области образования (ACER) была посвящена эффективному преподаванию и измеримому обучению. Сауле Хамзина и Айкынай Юсупова (RTI International/USAID) рассказали о том, как учителя могут использовать недавно разработанное приложение BaalooApp для формативного оценивания. Алира Тен (Национальный центр профессионального развития «Орлеу») объяснила, почему в цифровом мире педагогический дизайн является новой компетенцией учителя. Наконец, четвертая презентация Тенлик Далаевой (Казахский национальный педагогический университет имени Абая), была посвящена оцениванию визуальных материалов в цифровом обучении на основании критериев.

В ходе Тематического заседания 10 были рассмотрены вопросы оценки обучения в меняющемся мире, и в нем выступили пять докладчиков. Первый докладчик, Гарима Бансал (ACER), представила презентацию по проблемно-ориентированному оцениванию. Далее Саулеш Муканова и Мейрамгуль Жетписбаева (Орлеу) внесли свой вклад в обсуждение, представив свою работу по формативному оцениванию как инструменту улучшения процесса обучения. Гульнара Бибилейшвили (НПО «Ребенок, семья, общество») посвятила свою презентацию оценке готовности и роли двуязычного дошкольного образования в регионах, густо населенных национальными меньшинствами. Айгуль Сайлыбаева (Орлеу) посвятила свое выступление целям обучения и координации оценки. В заключении Шарифа Котибова (Институт развития образования Академии образования Таджикистана) обсудила роль формирующего оценивания в компетентностном подходе к обучению.

Четыре презентации Тематического заседания 11 были посвящены измерению образовательных результатов. Римантас Желвис (Вильнюсский университет) начал заседание с презентации о прогностической ценности централизованной оценки студентов на примере Литвы. Ильдана Халитова (Орлеу) сосредоточилась на нормативных основах оценки качества преподавательской деятельности. Гюнель Аласгарова (Кентский государственный университет) поделилась результатами анализа соотношения между различными видами экзаменов в Азербайджане. Закрывая заседание, Хонали Курбонзода (Институт РИПКРО, Таджикистан) представил перспективы качества преподавания и (оценки) обучения в Таджикистане.

Дискуссия на Тематическом заседании 12 была посвящена оценке образования и последствиям для политики. Сначала Марианна Марин (Государственный университет Молдовы) представила результаты исследования 1-го Обучающего цикла KIX EAP по критериальному оцениванию с помощью дескрипторов в общем образовании Республики Молдова. Вторая презентация была сделана Дипой Шанкар (ЮНИСЕФ Узбекистан), которая подчеркнула важность оценки того, чему учатся студенты, и последствия для реформирования качества образования в Узбекистане. Наталия Титаренко (Государственное научное учреждение «Институт образовательной аналитики») рассказала о том, как  мониторинг является одним из инструментов реализации реформы Новой украинской школы. В завершение Жаннат Мусина (Назарбаев Интеллектуальная школа) поделилась своим исследованием об эффективности образовательных реформ в Казахстане через призму PISA 2009-2018.

Более подробно вы можете ознакомиться с третьим днем EPIC из следующих ресурсов:

Зарегистрируйтесь для того, чтобы получать свежую информацию о мероприятиях KIX EAP, по любым вопросам относительно EPIC или хаба KIX EAP вы можете связаться нами по адресу norrag.kix@graduateinstitute.ch.


أبرز الأحداث: مؤتمر KIX للابتكار في السياسات التعليمية (EPIC) اليوم الثالث

في 21 أكتوبر 2021، ركز اليوم الثالث من مؤتمر الابتكار في سياسات التعليم (EPIC) على التقييم التعليمي وألقى الدكتور إسحاق فرومين، الأستاذ والمدير الأكاديمي لمعهد التعليم في المدرسة العليا للاقتصاد جامعة البحوث الوطنية، موسكو، الكلمة الرئيسية بعنوان ” المخرجات التعليمية المعاصرة: ما يجب تقييمه “.

 

وأكد الدكتور فرومين في كلمته على أهمية النتائج التعليمية في التقييم التعليمي، مشددا على أن المناقشات تركز في كثير من الأحيان على عملية التقييم وتقنيات التقييم، في حين لا يولى اهتمام كاف لما ينبغي تقييمه  واستنادا إلى نظرية رأس المال البشري، قدم الدكتور فرومين إطارا للنتائج التعليمية، سلط فيه الضوء على الأهمية الخاصة لتقييم الكفاءات التقليدية القائمة على الموضوعات وكذلك الكفاءات العالمية والمهارات الناعمة كما قدم أمثلة عن البلدان التي تنفذ الكفاءات العالمية في برامجها التعليمية وأوضح أهمية تبسيط البنى التي تصف المحتوى التعليمي وتطوير أدوات تقييم جديدة في المستقبل.

وتلى الخطاب الرئيسي أربع جلسات موضوعية.

وبحثت الجلسة الموضوعية التاسعة اتجاهات جديدة في التقييم التعليمي وتضمنت أربعة عروض، ركز العرض الأول للدكتورة إليزابيث كاسيتي وديبي وونغ من المجلس الأسترالي للبحوث التعليمية (ACER) على التدريس الفعال والتعلم القابل للقياس. قدم سول هامزينا و أيكيناي يوسوبوفا (RTI International/USAID) كيف يمكن للمعلمين استخدام BaalooApp المطور حديثا في التقييم التكويني أوضحت أليرا تن المركز الوطني للتنمية المهنية “Orleu” لماذا ، في العالم الرقمي ، التصميم التربوي هو كفاءة جديدة للمعلم. وأخيرا، خصص العرض الرابع الذي قدمته تينليك دالاييفا (جامعة أباي الكازاخية الوطنية التربوية) للتقييم القائم على المعايير للمواد البصرية في التعلم الرقمي .

وركزت الجلسة الموضوعية العاشرة على تقييم التعلم في عالم متغير وشارك فيها خمسة متحدثين وقدم المتحدث الأول غاريما بانسال (ACER) عرضا عن التقييم القائم على المشاكل علاوة على ذلك ساهم سوليش موكانوفا وميرامغول زيتبيسباييفا (أورليو) في المناقشة من خلال تقديم عملهما بشأن التقييم التكويني كأداة لتحسين عملية التعلم كرست غولنارا بيبيليشفيلي (منظمة غير حكومية للطفل والأسرة والمجتمع) عرضها لتقييم مدى استعداد ودور التعليم قبل المدرسي ثنائي اللغة في المناطق المكتظة بالأقليات القومية. ركزت أيغول (أورليو) عرضها على أهداف التعلم وتنسيق التقييم وأخيرا، ناقشت شريفة كوتيبوفا (معهد تطوير التعليم التابع لأكاديمية التعليم في طاجيكستان) دور التقييم التكويني في النهج القائم على الكفاءة في التعلم .

وخصصت أربعة عروض للدورة الموضوعية الحادية عشرة لقياس النتائج التعليمية بدأ ريمانتاس زيلفيز (جامعة فيلنيوس) الجلسة بعرضه حول القيمة التنبؤية للتقييم المركزي للطلاب في حالة ليتوانيا ركزت إلدانا خاليتوفا (أورليو) على القواعد المعيارية لتقييم جودة النشاط التعليمي و  شارك غونيل ألاسغاروفا (جامعة ولاية كنت) التحليل حول العلاقة بين أنواع مختلفة من الامتحانات في أذربيجان.  وفي ختام الجلسة، عرض هونالي كوربونزودا (معهد RIASRWFE طاجيكستان آفاق جودة التعليم و(تقييم) التعلم في طاجيكستان .

وقد انعكست المناقشة بشأن الدورة الموضوعية 12 على التقييم التعليمي والآثار المترتبة على السياسات، أولا قدمت ماريانا مارين (جامعة مولدوفا الحكومية) نتائج دراسة دورة التعلم 1 KIX EAP حول التقييم القائم على المعايير من خلال واصفات في التعليم العام لجمهورية مولدوفا  وقدم العرض الثاني ديبا سانكار (اليونيسيف أوزبكستان) الذي شدد على أهمية تقييم ما يتعلمه الطلاب والآثار المترتبة على إصلاح نوعية التعليم في أوزبكستان. ناتاليا (المؤسسة العلمية الحكومية “معهد التحليلات التعليمية”) تناولت كيف الرصد هو واحد من الأدوات لتنفيذ إصلاح المدرسة الأوكرانية الجديدة. وأخيرا، شاركت زانات موسينا (مدرسة نزارباييف الفكرية) أبحاثها حول فعالية إصلاحات التعليم في كازاخستان من خلال عدسات بيزا 2009-2018 .

تعرف على المزيد عن اليوم الثالث من EPIC من خلال استكشاف الموارد التالية:

الكلمة الرئيسية

الجلسة الموضوعية 9

الجلسة الموضوعية 10

الجلسة الموضوعية 11

الجلسة الموضوعية 12

يرجى الاشتراك هنا للوصول إلى جميع أنشطة KIX-EAP المستقبلية والاتصال بنا  norrag.kix@graduateinstitute.ch لأي أسئلة تتعلق ب EPIC أو مركز KIX EAP

(Visited 96 times, 1 visits today)
Sub Menu
Archive
Back to top